Atención a este video (una charla de Juan Carlos Mejuto, catedrático de la Universidad de Vigo) donde se habla de Bolonia "en plata".

En el Gobierno y en la educación.

Primero: Educación para la Ciudadanía desaparece y es sustituida una nueva asignatura: Educación Cívica y Constitucional. Y unos y otros a discutir. Mucha polémica para una asignatura que no deja de ser una "maría".

Segundo: La educación seguirá siendo obligatoria hasta los 16, pero la ESO se recorta un año. Después, el alumno ó cursa Bachillerado (a partir de ahora de tres años nuevamente) ó se va a la FP (aún sin cambios anunciados). El ministro dice que quiere hacer "más con menos", en alusión a los recortes. Pero ¿por qué un alumno que no quiere seguir estudiando tiene que iniciar un ciclo que, a lo mejor, deja colgado al año siguiente? ¿No es eso desaprovechar recursos? Esta reflexión, entre otras muchas más trascendentales que afectan a la igualdad de oportunidades que se pueden leer en la red.

Tercero: Se elaborará un Plan de bilingüismo que pueda entrar en vigor durante el curso 2013-2014. Como el ministro Wert dijo en su comparecencia "Más que de aprender inglés, se trata de aprender en inglés". Con este punto de la reforma todo el mundo parece estar conforme. No es de extrañar porque el aprendizaje de idiomas es una asignatura pendiente: España ocupa el cuarto lugar por la cola en el dominio del inglés dentro de la UE. Y que prediquen con el ejemplo: Desde Juan Negrín, presidente de la República en 1937, ningún presidente del Gobierno español ha hablado inglés.

Y señalo en cuarto lugar unas declaraciones de Wert  pasaron desapercibidas entre tanto cambio y que son INDIGNANTES: "la escuela de 0 a 3 años no es educación, sino conciliación". Una falta de respeto (y una muestra de machismo) para las madres que deciden y pueden quedarse en casa para EDUCAR a sus hijos de 0-3 años (para muchos expertos la edad en que el ser humano aprende más rápido y mejor y crucial en su desarrollo) y para las profesionales que trabajan en las Escuelas Infantiles de primer ciclo que hacen una labor estupenda con los más pequeños de la casa.

Algunas nos gustan por su significado y otras, como "ultramarinos", "cachivache",... por cómo suenan de bien.

"Sentimiento", "murmullo", "alegría",... son las propuestas por personajes

famosos.

Puedes votar tu palabra favorita aquí.

Hola, me ha llegado este correo, y quitando el contenido político, me parece muy instructivo.

Yo no soy víctima de la LOGSE. Tengo 50 años y he tenido la suerte de
estudiar bajo unos planes educativos buenos, que primaban el esfuerzo y
la formación de los alumnos por encima de las estadísticas de aprobados
y de la propaganda política. En párvulos (así se llamaba entonces lo
que hoy es "educación infantil", mire usted) empecé a estudiar con una
cartilla que todavía recuerdo perfectamente: la A de "araña", la E de
"elefante", la I de "iglesia" la O de "ojo" y la U de "uña". Luego,
cuando eras un poco más mayor, llegaba "El Parvulito", un librito con
poco más de 100 páginas y un montón de lecturas, no como ahora, que
pagas por tres tomos llenos de dibujos que apenas traen texto. Eso sí,
en el Parvulito, no había que colorear ninguna página, que para eso
teníamos cuadernos.

En Primaria estudiábamos Lengua Española, Matemáticas (las llamábamos
"tracas" o "matracas") Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Plástica
(dibujo y trabajos manuales), Religión  y Educación Física. En 6º de
Primaria, si en un examen tenías una falta de ortografía del tipo de "b
en vez de v" o cinco faltas de acentos, te suspendían.

En Bachiller, estudié Historia de España, Latín, Literatura y
Filosofía.
Leí El Quijote y el Lazarillo de Tormes; leí las "Coplas a la Muerte
de su Padre" de Jorge Manrique, a Garcilaso, a Góngora, a Lope de Vega
o a Espronceda...

Pero, sobre todo, aprendí a hablar y a escribir con corrección.
Aprendí a amar nuestra lengua, nuestra historia y nuestra cultura.
Y... vamos con la Gramática.

En castellano existen los participios activos como derivado de los
tiempos verbales. El participio activo del verbo atacar es "atacante";
el de salir es "saliente"; el de cantar es "cantante" y el de existir,
"existente". ¿Cuál es el del verbo ser? Es "ente", que significa "el
que tiene entidad", en definitiva "el que es". Por ello, cuando
queremos nombrar a la persona que denota capacidad de ejercer la acción
que expresa el verbo, se añade a este la terminación "-nte".

Así, al que preside, se le llama "presidente" y nunca "presidenta",
independientemente del género (masculino o femenino) del que realiza la
acción.

De manera análoga, se dice "capilla ardiente", no "ardienta"; se dice
"estudiante", no "estudianta"; se dice "independiente" y no
"independienta"; "paciente", no “pacienta"; "dirigente", no dirigenta";
"residente", no "residenta”.

Lamento haber aguado la fiesta a un grupo de hombres que se habían
asociado en defensa del género y que habían firmado un manifiesto.
Algunos de los firmantes eran: el dentisto, el poeto, el sindicalisto,
el pediatro, el pianisto, el golfisto, el arreglisto, el funambulisto,
el proyectisto, el turisto, el contratisto, el paisajisto, el taxisto,
el artisto, el periodisto, el taxidermisto, el telefonisto, el
masajisto, el gasisto, el trompetisto, el violinisto, el ma quini sto,
el electricisto, el oculisto, el policío del esquino y, sobre todo, ¡el
machisto!

Ayer se cumplieron 80 años de la II República española. Os invito a que echéis un vistazo a este especial del diario Público, donde aperecen fotos de la época. A verces, poner cara a los protagonistas de la historia, ayuda a retenerla en la memoria.

He visto este poema de Batania -poeta neorrabioso-, denuncia del problema del precio de la vivienda y, una excusa perfecta para repasar el uso del gerundio. Muchos le tienen respeto por temor a usarlo mal. Veamos: sólo está mal empleado si no cumplen las tres condiciones (a la vez) que a continuación marcamos:

a) funciona como adverbio (complemento circunstancial) o como verbo;
b) expresa acción simultánea o anterior a la del verbo principal;
c) el sujeto del gerundio tiene que ser el mismo que el del verbo principal o tener uno propio:

Ejemplo: Escuché al artista cantando.

Además, el gerundio sirve para formar varias perífrasis verbales. 

Os enlazo con esta web, que os informa sobre los cursos de Formación Profesional.

Las opciones de futuro tras el Bachillerato son muchas. Enseñanzas artísticas superiores, Formación Profesional,... Seguid pénsando, que aún hay tiempo.

Foto: http://narejos.es

Aula, la feria dedicada a las Universidades, terminó la semana pasada en Madrid. Si fuistéis uno de los más de cien mil visitantes que acudieron, quizá tengas un poco más claro qué quieres estudiar y dónde. 

Si no, te vendrá bien este par de enlaces donde se hace un listado de Universidades y estudios: la web del Ministerio y un especial de la revista Consumer. 

Foto: wordpress.com

Quiero una universidad moderna, con estudios adaptados a las necesidades de la sociedad actual y compatible con los de otras Universidades Europeas, que permita formarse en un ámbito global, que de la oportunidad y facilite el poder completar los estudios en cualquier Universidad europea de una forma continua.

Quiero que nuestras Universidades tengan los mejores profesores, que los valore y controle su calidad, no quiero funcionarios docentes, que solo quieran cubrir el expediente para poder dedicar sus tiempo a otras actividades.

Quiero que nuestras universidades tengan los mejores alumnos, que aprovechen la oportunidad que se les ofrece, que no sean solo universitarios por que es lo que toca.

Quiero que las pruebas de acceso valoren la capacidad de llevar a cabo los estudios universitarios escogidos por los alumnos.

Quiero que el deporte y las artes entren de lleno en la universidad, no como fin sino como medio de una formación global.

Quiero una universidad que me forme para mi posterior vida laboral. No quiero solo tener que aprender conocimientos que me parecen irrevelantes porque nadie me ha explicado cual es su verdadera utilidad.

Quiero que valores como el trabajo en grupo, el liderazgo o la planificación de tareas no queden sobre papel mojado y se limiten a ser apéndices dentro de los objetivos de mi carrera.

En definitiva, quiero que mi etapa universitaria no sea únicamente un periodo de tránsito hacia mi vida laboral sino que sea en todos los aspectos una de las experiencias más útiles e interesantes de mi vida.

GFM. - JKR